'Gitt omstendigheter' aktivitet for studentaktører

I en dramatisk scene eller monolog eller improvisasjon refererer begrepet "gitt omstendigheter" til "hvem, hvor, hva, når, hvorfor, og hvordan" av karakterene:

• Hvem er du? (Navn, alder, kjønn, nasjonalitet, fysisk helse, mental helse osv.)
• Hvor er du? (I et rom, utendørs, på et fly, i en stagecoach, på en fest, på en ball osv.)
• Når oppstår handlingen? (I nåtiden, i fortiden, i fantasien, i fremtiden, i en drøm osv.)
• Hvorfor er du til stede i denne situasjonen? (Gjemmer, feirer, rømmer, søker?)
• Hvordan oppfører du deg? (Høyt, stealthily, subtilt, samtale, fysisk, coyly?)

Gitt omstendigheter er direkte uttalt og/eller indirekte utledet av teksten til et skript eller fra samspillet med scenepartnere i improvisasjonsarbeid: hva en karakter sier, gjør eller ikke gjør, og hva andre karakterer sier om ham eller henne.

Studentskuespilleraktivitet

For å gi studentskuespillere øve på å vurdere og formidle gitt omstendigheter, er her en aktivitet ledet av Gary Sloan, forfatter av "In Rehearsal: In the World, in the Room, og på egen hånd.""

Materialer som trengs:

• Papir
• Skriveinstrumenter

Veibeskrivelse:

1. Be elevene tenke på hvor de for tiden er (et klasserom, et studio, en øvingstadium) og så tenk på hvorfor de er der.
2. Distribuere papir og penner eller blyanter og gi studentene dette skriveoppgaven: Tenk på deg selv og skriv et avsnitt om dine nåværende gitte omstendigheter-hvem er du? Hvor er du akkurat nå, og hvorfor er du her? Hvordan har du det eller oppfører deg? Be elevene legge mest vekt på hvorfor og hvordan aspekter ved denne skriftlige refleksjonen. (Merk: Du kan velge å få elevene til å identifisere seg med navn, eller du kan forlate den delen av "hvem" ut av forfatterskapet.)
3. Gi elevene 15 til 20 minutters stille skrivetid.
4. Ringtid og be elevene om å plassere hva de har skrevet selv om de ikke føler at det er fullført på et bord eller en stol eller øvingsboks som ligger et sted i rommet, helst på et sentralt sted.
5. Instruere alle studentene til å gå sakte i en sirkel rundt objektet som holder papirbitene. Så, når de føler impulsen til, bør de ta et av avisene (ikke sine egne, selvfølgelig).
6. Når alle studenter har et papir, kan du be dem om å gjøre seg kjent med det som er skrevet på det-lese det nøye, absorbere det, tenk på ordene og ideene.
7. Etter å ha gitt elevene 5 eller så minutter, forklar at hver vil lese ordene på papiret høyt for gruppen som om audition for en del. De skal behandle ordene som om de er en monolog og leverer en kald lesing. Fortell elevene: “Les det høyt som om dette er historien din. Få oss til å tro at du mener det.”
8. Én om gangen, når en student er klar, må du levere ordene på det valgte papiret. Påminn dem om å forbli samtale og snakke som om ordene var deres egne.

Speilbilde

Etter at alle studentene har delt sine opplesninger, diskuter hvordan det var å levere andres ord som om de var dine egne. Lik denne opplevelsen med hva skuespillere må gjøre med dialoglinjer i et publisert manus. Diskuter om og hvordan denne aktiviteten økte studentenes forståelse av gitte omstendigheter og hvordan de skal bruke dem i karakterarbeidet sitt.