Undervisning av svømmetimer til svømmere i førskolen

Etter dr. John Mullens første uke med å undervise svømmingstimer til svømmere i førskolen, han besøkte en venn som hadde førskolebarn. Han så dem leke, og ble overrasket over hvordan barna var så forskjellige når det. Fra den dagen fremover eksperimenterte Mullen med en ny tilnærming til å undervise i svømmingstimer for førskolen.

Tidlig undervisningserfaring

Mullens tidlige undervisningserfaring inkluderte barn som ikke begynte å svømme leksjoner før de var fem eller seks år gamle. Fra 1982 til 1993 var alle svømmeturene han underviste for barn i alderen fem år og eldre.

Etter å ha flyttet til et nytt område av landet i 1993, fant Mullen et stort etterspørsel etter å lære yngre barn, så han begynte å undervise i tre og fireåringer. Han visste ikke hvor han skulle begynne, annet enn å lære tre og fireåringer slik han alltid hadde lært de eldre barna. Det tok ham ikke lang tid å innse at hvis han skulle lykkes, måtte han komme med en bedre tilnærming til å undervise i svømmetimer før skolen.

Følgende inkluderer viktige punkter for undervisning av svømmingstimer til svømmere i førskolen.

Lage læring som lek; La barna leke for å lære 

Bruk aktiviteter som lærer ferdigheter i motsetning til øvelser. Engasjere unge elever ved å få dem til å bruke fantasien. Videre må du være spennende og animert ved å få elevene dine til å le mens de har det gøy å lære.

Mullen vil aldri glemme sommeren 1994 da han underviste i Benjamin Fogler. Foglers far, Eddie Fogler, var hovedbasketballtrener ved University of South Carolina. Trener Fogler så nøye på da Mullen lærte Ben å sparke ved hjelp av en aktivitet som heter La oss redde dyrene. Mullen hadde Ben og hans to andre studenter som hadde røde, plastbrannmannshatter, og lot som om de reddet flytende fisk, ender og frosker. Studentene fikk sirene lyder da de øvde på sparket sitt og sparket ut til en flottør, reddet det og brakte det tilbake i sikkerhet på siden av bassenget.

Mens hver student sparket ut og tilbake for å redde flere vannlevende skapninger, flyttet Mullen fra barn til barn, manipulerte beina, berømmet dem og gjorde læring morsomt. Mullen vil aldri glemme hva trener Fogler sa på slutten av klassen, "flott klasse, trener. Kom du på det? Jeg ville copyright at hvis jeg var deg.""

Bruk signaler og buzzwords

Den første måten en førskolebarn virkelig kommer til å lære å svømme er med ansiktet i vannet. Når en førskolebarn svømmer på overflaten, med ansiktet i vannet, er det tre ting som er viktige:

1. Barnet må kunne holde pusten.
2. Barnet må kunne gjøre en luftutveksling slik at han kan puste og fortsette svømmeturen.
3. Barnet må kunne drive seg gjennom vannet ved hjelp av sparket sitt, da armene nesten er irrelevante til han er ferdighetsklar til å gjøre fristil med mindre han gjør en hundepadle. Hvis han gjør en hundepadle, må hendene bevege seg raskt, foran ansiktet, for å hjelpe med å holde ansiktet ut av vannet slik at han kan puste. Padlingferdigheten skal bare læres når barnet kan holde pusten i en horisontal stilling i tre til fem sekunder. Deretter er det viktig å gå videre til å svømme på overflaten med ansiktet i vannet, ved å bruke enten en pop-up eller rollover pust.

Husk disse tre poengene, design signaler og buzzwords for å lære den generelle ideen om disse ferdighetene:

• Pust hold: "Balloon Face" eller bare "Hold pusten" er setninger å bruke.
• Luftutveksling: "Få luften i munnen, blåse ut munnen og nesen" er en god signal å bruke. Alternativt kan du si: "Få luften din, blåse den ut.""
• Sparker: "Fast Kicks" eller "Small, Fast Kicks" er enkle buzzwords å bruke.
• Svøm og luftutveksling: Den kombinerte setningen "Breathe and Swim" vil fungere her.

Hovedpoenget er at når du underviser i førskolebarn, er det best å unngå detaljene. Fokuser de unge elevene på det som virkelig hjelper dem å utføre ferdigheten med suksess.

Riktige førskolebarn med komplimenter

Sandwich dine korreksjoner med komplimenter og ros. Små barn kan bli frustrerte veldig lett. Hold undervisningsmiljøet fullt av positiv forsterkning. Komplimentere deres innsats, hår, smil og store muskler.

Bruk kinestetisk tilbakemelding

De fleste små barn lærer best når de føler det (kinestetisk tilbakemelding). En av de fineste teknikkene for å undervise i førskolebarn er å la dem føle de "små, raske sparkene" når du manøvrer bena gjennom bevegelsesmønsteret.

Å kombinere kinestetisk tilbakemelding med visuelle metoder er en annen teknikk som fungerer. Førskolebarn synes det er morsomt når du viser dem på riktig måte, vis dem en overdrevet feil måte, og deretter vise dem på riktig måte igjen. For eksempel:

• Demonstrere et godt lite, raskt spark.
• Demonstrer deretter en dårlig. Gjør det veldig ille og overdriver det for latter.
• Demonstrere den riktige igjen for å forsterke hva du vil at barnet skal gjøre. Denne teknikken fungerer veldig bra når den kombineres med kinestetisk tilbakemelding.
• Manøvrer beina slik at sparket er perfekt, og manøvrer seg deretter beina slik at det er veldig ille, og manøvrer seg deretter beina så det er riktig igjen. Denne teknikken fungerer underverker.

Disse poengene har gjort Mullens svømmetimer i førskolealderen morsommere for både ham som lærer og for elevene hans.