Tre ord improvisasjoner

Studentskuespillere elsker forbedringer. Denne genererer mye original tenking på kort tid.

Hvis du fokuserer på studentskuespillere på tre ord eller uttrykk som er valgt tilfeldig for å lede deres opprettelse av en improvisert scene, vil du frigjøre dem til å tenke langt mer kreativt enn om du ba dem lage en scene om noe i det hele tatt. Selv om det høres motintuitivt ut, frigjør å sette grenser faktisk kreativitet.

Denne øvelsen gir studentøvelse i raskt samarbeid, beslutningstaking og improvisasjon basert på en liten mengde forhåndsplanlegging.

Detaljerte instruksjoner for å lette denne improvisasjonen

1. Forbered en rekke ord på individuelle papirglass. Du kan forberede din egen, eller besøke denne siden for lister med ord du kan laste ned, fotokopi, kutte og bruke med studentene dine.

2. Plasser papirglippene som inneholder ordene i en "hatt", som selvfølgelig faktisk kan være en boks eller en bolle eller en annen type søppel.

3. Fortell studentskuespillere at de vil jobbe i grupper på to eller tre personer. Hver gruppe vil velge tre ord tilfeldig og møtes for å raskt bestemme karakterene og konteksten til en scene som på en eller annen måte vil bruke sine tre utvalgte ord. De enkelte ordene kan snakkes i dialogen til deres improv eller kan bare foreslås av innstillingen eller handlingen. For eksempel kan en gruppe som får ordet "skurk" skape en scene som inneholder en karakter som er en skurk uten å faktisk inkludere det ordet i deres dialog. En gruppe som får ordet "laboratorium" kan sette scenen sin i et vitenskapslaboratorium, men aldri bruke ordet i scenen deres.

4. Fortell elevene at målet deres er å planlegge og deretter presentere en kort scene som har en begynnelse, midten og en slutt. Hvert medlem av gruppen må spille en rolle i den improviserte scenen.

5. Påminn elevene om at en slags konflikt i en scene generelt gjør det mer interessant å se på. Anbefaler at de tenker på et problem som de tre ordene antyder og planlegger hvordan karakterene deres kan jobbe for å løse problemet. Hvorvidt karakterene lykkes, er det som får publikum til å se på.

6. Del studentene i grupper på to eller tre og la dem velge tre ord tilfeldig.

7. Gi dem omtrent fem minutter på å planlegge improvisasjonen.

8. Samle hele gruppen sammen og presentere hver improvisert scene.

9. Du kan velge å få hver gruppe til å dele ordene sine før improvisasjonen deres, eller du kan vente til etter improvisasjonen og be publikum om å gjette gruppens ord.

10. Etter hver presentasjon, be publikum om å komplimentere de sterke aspektene ved improvisasjonen. "Det som fungerte? Hvilke effektive valg gjorde studentskuespillerne? Som demonstrerte en sterk bruk av kropp, stemme eller konsentrasjon i utførelsen av scenen?""

11. Så be studentaktørene om å kritisere sitt eget arbeid. "Hva gikk bra? Hva ville du endret hvis du skulle presentere improv igjen? Hvilke aspekter ved skuespillerverktøyene dine (kropp, stemme, fantasi) eller ferdigheter (konsentrasjon, samarbeid, engasjement, energi) føler du at du trenger å jobbe med og forbedre?

12. Be hele gruppen-skuespillere og publikum-å dele ideer for måter å forbedre den improviserte scenen.

1. 3. Hvis du har tid, er det flott å sende de samme gruppene av studentaktører tilbake for å øve på den samme improviserte scenen og innlemme anbefalingene de er enige i.

Tilleggsressurser

Hvis du ikke allerede har gjort det, kan det være lurt å gjennomgå artikkelen "Classroom Improvisation Guildelines" og dele den med elevene dine. Disse retningslinjene er også tilgjengelige i plakatform for eldre og yngre studenter.